全優作文——“會寫字就會寫作文”
中國教育學會中學語文教學專業研究會“十一五”重點科研課題“創新協作研究與實驗”研究成果
  一、什么是“全優作文”？  摒棄過分的技法和套路，跳開現行作文教學中急功近利的陷阱，鼓勵學生用自己的雙眼去觀察自然而真實的生活，用心去感悟自然而真實的人生，讓自己真切的思想和情感自然地流露于紙間，健康地做人，自然地作文，這就是全優作文。
   二、“全優作文”的提出有哪些依據？  中國古代著名文學理論家劉勰一千四百多年前就指出：“那些無知的物體都有豐富的文采，有思想和情感的人怎么能沒有文章呢？”并且鮮明地提出“文章源于自然之道”的論斷。（《文心雕龍.原道》劉勰）  臺灣自然寫作是當代臺灣文壇上一種新興的文類，是臺灣在面對生態問題時逐漸形成的具有一定地方特色的文學創作現象。這一文類萌芽于二十世紀七十年代末期，到九十年代就呈現出相對繁榮的局面，至今已發展成為臺灣文壇上重要的一脈,誕生了一批優秀的作家作品。不管是從生態的角度，還是從文學的角度，當代臺灣自然寫作都具有相當高的價值。 “全優作文”的提出是中國教育學會中學語文專業委員會“十一五”重點科研課題“創新寫作教學與研究”的研究成果，是二十年教學一線的反思、實驗、提煉。  “全優作文”的提出是符合寫作規律的：通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內化、生發”六個分目標，來實現 “學會思想，發展情感，健康做人，全優作文”的核心目標。  “全優作文”的提出是符合課程改革理念的：構建以人為本，以關注人生、關注自然、關注社會為內容，以學生的自主參與、創意表達為中心，以提高學生的語文素養和道德情操為目的。  “全優作文”的提出和語文教育的權威機構對作文教學的認識是基于一致的：三套已通過國家級評審的新課標語文教科書（人教版、語社版、蘇教版），還包括現已通過教育部評審并投入使用的鄂教版，都在按作文教學的本質追求實事求是的作文教學。  “全優作文”的提出是直接針對現今作文教學的弊端提出來的。
  三、“全優作文”的核心認識是什么？  下海嗆水才會嘗到海水的味道，積學深思才是激發靈感的源泉，一朝一夕是結不出果實的，一課一講是學不會作文的。“作詩功夫在詩外”，學會寫作文是需要一個漫長的過程的。  “學會思想，發展情感，健康做人，全優作文”才是作文的本質所在。  作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現，是語文素養的集中展示。
 
  四、 “全優作文”能解決哪些問題？  不是簡單的表面上投機取巧的尋找所謂的作文“捷徑”，而是從根本上解決學生不會寫作文的所有問題。  端正作文的態度：作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現，是語文素養的集中展示。  修正作文的認識：作文沒有通用的模式和技巧，也不存在什么“秘笈”“速成”和“寶典”，學會寫作文是需要一個漫長過程的，這個過程就是熏陶、積累、感悟、沉淀、內化、生發。  形成良好的習慣：學會思想，發展情感，健康做人，全優作文。  樹立正確的方法：多讀，多背，多思，多悟，多寫。
  五、“全優作文”教材內容是怎樣安排的？  “全優作文”的教材營養來源于國學經典，具有很強的科學性、系統性和可操作性。  “修身養性”——領略先賢的處世智慧、做人品格，以及其中蘊含的人生意趣，引導學生健康地做人，自然地作文。  “腹有詩書”——咀嚼傳統，解讀我們身上所攜帶的文化基因，獲得繼續前行的智慧力量。   “學會思想，發展情感”——把寫作知識用最親近最自然最樸素的語言和方式傳授給學生，讓學生學會思想，讓學生的情感不斷地豐富，我們相信終有一天，學生的智慧會光芒四射，靈氣能呼之即出。  “感受名作”——走進文學大師的心靈，感受博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色，獲得歷史和現實、社會和人生、自然與精神的種種營養。  “成語天地”——小成語，大作用，它是中華文庫中的瑰寶，我們可以從中領會中國文化的魅力，受到啟發，得到暗示。  “作文訓練”——強調作文是一個人終身發展的必備技能，是關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現，是語文素養的集中展示。
  六、“全優作文”的教學方式是怎樣的？  “全優作文”采取教師和學生共同探討、學習、互動的形式。  緊緊扣住“精講，美讀，巧背，勤寫”這幾個環節，來引導學生學會基本的語文知識。閱讀大量的美文名著，背誦古今流傳的詩詞曲賦。  多寫自己的真情實感。  通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內化、生發”六個分目標，來實現 “學會思想，發展情感，健康做人，全優作文”的核心目標。
  七、 “全優作文”教學環節怎樣安排？  三讀三背三寫：  一讀：讀出文章的“意”來，搞清生字生詞的讀音、寫法和在文中的含義，讀懂文章的主旨；  二讀：讀出文章的“好”來，特別是讀出文章“好”在什么地方（每個學生能讀出二到三點即