社會(huì)公德是人們?cè)陂L期社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的、最基本的公共生活準(zhǔn)則。公德意識(shí)是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德意識(shí)，必須從娃娃抓起。孩子就像一張純潔無瑕的白紙，如何為孩子的人生涂抹上社會(huì)公德的色彩，需要父母獨(dú)具匠心，妙筆生花。　武漢小蘋果兒童益智學(xué)習(xí)桌教父母怎樣上好孩子的德育課。 以身作則 父母是孩子的任老師，也是孩子的公德標(biāo)準(zhǔn)。父母的言行舉止，包括說話的語氣、待人的方式、做事的態(tài)度等等，都將成為孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，在長期潛移默化中影響著孩子價(jià)值觀的形成和生活方式的確定。生活中，一些看似微不足道的細(xì)節(jié)，往往無形中誤導(dǎo)了孩子的行為，成為孩子公德意識(shí)養(yǎng)成的“攔路虎”。比如，橫過馬路亂闖紅燈、隨意采摘路邊的花朵、隨手丟棄用過的紙巾……成年人這些“司空見慣”的小事，很可能讓孩子日后隨意違反公德變得“習(xí)以為常”。因此，父母應(yīng)該特別重視以身作則，自覺做孩子公德的榜樣，而不是“反面教材”，否則不守公德的孩子就是不守公德的父母的“翻版”。　 以文導(dǎo)行 道德認(rèn)知是產(chǎn)生道德行為的基礎(chǔ)。孩子的年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和積累，對(duì)是非、善惡、美丑難以分辨，道德認(rèn)知非常膚淺和有待開發(fā)。作為父母，可以通過講故事、讀美文，讓孩子多懂得一些社會(huì)公德準(zhǔn)則，以此指導(dǎo)孩子的具體行為。比如，每天給孩子聲情并茂地講一個(gè)中華傳統(tǒng)美德故事，既能給孩子以道德的熏陶，為孩子幼小的心靈播種道德情感的種子，又可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，拓寬孩子的知識(shí)視野，可謂一舉多得。 以理服人 孩子的社會(huì)公德意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，特別需要父母的正面引導(dǎo)和情理遷移。對(duì)于孩子日常生活中有違社會(huì)公德的行為，要堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情”，切忌“強(qiáng)加于人、粗暴行事”。比如，孩子與同伴發(fā)生爭執(zhí)甚至動(dòng)手打人時(shí)，父母不能若無其事，也不能簡單訓(xùn)斥，更不能以暴制暴，而應(yīng)該在采取適當(dāng)方式有效制止的基礎(chǔ)上，明確告知孩子為什么不能對(duì)別人動(dòng)粗，耐心分析這樣做有什么不好的結(jié)果，并且指導(dǎo)孩子應(yīng)該如何與人相處和解決紛爭。如此教育孩子，才能收獲舉一反三、以點(diǎn)帶面的效果。　 以行養(yǎng)德 孩子的公德意識(shí)不可能在虛擬世界里建立，最終只有在生活實(shí)踐中才能切身體驗(yàn)和逐步形成。父母要盡可能創(chuàng)造條件，讓孩子在具體行動(dòng)中養(yǎng)成道德行為。購物時(shí)與孩子一起排隊(duì)，可以建立孩子的公共秩序；遇上乞討之人時(shí)讓孩子投放一枚硬幣，可以培養(yǎng)孩子的愛心；在圖書館提醒孩子輕聲慢步，可以讓孩子學(xué)會(huì)體貼他人；引導(dǎo)孩子向主動(dòng)讓座的叔叔阿姨說聲謝謝，可以教會(huì)孩子懂得感恩……尤其值得一提的是，當(dāng)孩子做出這些舉動(dòng)之時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之，孩子自然能從小就樹立公德意識(shí)，成為一個(gè)文明的現(xiàn)代小公民。