小蘋果教你如何處理孩子的負(fù)罪感。父母?jìng)冊(cè)谌绾谓逃⒆由嫌泻芏鄵?dān)心，不知道怎么教育才算好。他們很怕因?yàn)樽约旱慕逃尯⒆赢a(chǎn)生負(fù)罪感。這并非沒(méi)有道理，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，從父母那里領(lǐng)教了負(fù)罪感這劑的厲害。它可以毀掉一個(gè)人的一生，讓人把自己當(dāng)成一個(gè)“罪人”，永世不得翻身的“壞人”。 　　　　現(xiàn)在，他們做了父母，擔(dān)心的只有一件事：不要讓孩子經(jīng)歷自己以前經(jīng)歷過(guò)的。他們夢(mèng)想一種理想的教育模式，讓自己的后代徹底避開(kāi)負(fù)罪感。這是可以理解的，但是，沒(méi)有負(fù)罪感的教育不僅是虛幻的，也是危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@種夢(mèng)想建立在混淆的概念之上。武漢小蘋果兒童益智學(xué)習(xí)桌如何處理孩子產(chǎn)生的負(fù)罪感。 由于不能擺脫童年時(shí)的傷痛，父母常會(huì)混淆“神經(jīng)質(zhì)負(fù)罪感”和正常的負(fù)罪感。前者的特征在于總是感覺(jué)自己有罪卻不知道為什么；而后者則是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而有負(fù)罪感。兩者是迥然不同的。 　　　　意識(shí)到自己傷害了一個(gè)人，即使不是故意的，然后感到內(nèi)疚，這不是神經(jīng)質(zhì)。相反，這種體驗(yàn)?zāi)軌蜃屓藢W(xué)會(huì)考慮他人，意識(shí)到別人的存在，下次遇到類似情況時(shí)加倍小心。由此產(chǎn)生的負(fù)罪感可以算作“為學(xué)習(xí)付出的代價(jià)”。這和無(wú)休無(wú)止、漫無(wú)邊際的神經(jīng)質(zhì)負(fù)罪感沒(méi)有任何相似之處——因?yàn)檫@種負(fù)罪感是基于一個(gè)真實(shí)而具體的事實(shí)。因此，我們可以為自己開(kāi)脫說(shuō)：“下不為例，我做得確實(shí)不對(duì)，但不是故意的，以后知道該怎么做了。” 過(guò)錯(cuò)意識(shí)不能少 　　　　在孩子的心理建構(gòu)中，過(guò)錯(cuò)意識(shí)是不可缺少的。因?yàn)檫@說(shuō)明孩子理解并接受了限制和法律。但是，孩子并不能獨(dú)自完成這一任務(wù)，需要成人的幫助。成人要告訴孩子，他的哪些行為違背了規(guī)則，并借機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性。比如：“你比那個(gè)孩子大，你就利用自己的優(yōu)勢(shì)去搶人家的東西，這是不可以的。”