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鄭州成人學唱歌/業余學唱歌去哪兒【燕鳴胡】
 聲音練習是通過系統性練習材料的經常性歌唱，以達到對特定技巧的掌握。由于歌唱藝術是一種具有高度組織性和復雜性的演唱活動，它所包括的技巧較為眾多。因此，每一個學習聲樂的人，都需要耗費相當的時間與精力去進行鍛煉，借以發揮其歌唱的潛力與從事此項事業所必須的技巧。歌唱教師在教學中，除了在一般經常使用的練聲教材之外，還得根據學生的實際需要，提供一些補充材料，以便讓學生者能夠集中力量于學習中所遇到的一些困難或問題，并在反復練習中一一加以克服，從而使演唱能力得到全面的改善。 
    練聲首先要明確兩個問題，一是練什么？二是怎樣練？也就是說，必須強調練習的目的性。無目的的練習不僅不利于取得效果，甚至還有可能帶來損失。練習材料大致可分為三種：一種是活動嗓音的每日練習，一種是發展唱歌能力一般的練聲曲，一種是有針對性的。為了糾正或補充某種聲音的不足，而挑選出的練習材料，對采用的材料，歌唱者最好要在教師的指導下，從自己具體情況出發慎重進行選擇，不要碰到什么就練什么，看到別人練什么自己也練什么。每個人的需要是不同的，一個人在不同階段的需要也是不同的。其次是練習的次數不在多、時間不在長，在于思想集中、在于著重效率。如果漫不經心、漫無目的，次數再多、時間再長也沒有什么用。 鄭州成人學唱歌/業余學唱歌去哪兒
        [練聲曲（Vocalise）是從意大利語Vocalizzo引申出來的，原意是：用一個母音去歌唱。即為了練習歌唱技巧而不唱歌詞] 
    對于聲音的練習，有如下的看法： 
    威爾柯克斯說：聲音的基本練習，并不是直接聯系到歌唱藝術，它是為了使發聲器官能夠適應歌唱的需要而進行的準備性發展。 
    胡依說：聲音練習是聲樂指導工作中必不可少的組成部分。它的主要目的是最大限度發展歌唱者聲音在完美性和技巧方面的潛在能力，即發展其聲音的自然音域、力度和音質。 
    克利平格爾說：練習的目的是養成發聲器官對于音樂意圖的自動反應。 
    赫伯爾特·卡薩瑞說：采用基本練習去探索、穩定和鍛煉聲音的音質。 
    海伍德說：不論歌唱者的水平發展到什么程度，都不能忽略他的每日練習。在某種意義上，歌唱者就像運動員，必須進行系統的訓練來保持好正常工作狀態。 
    穆爾賽爾說：練聲曲不應只是一系列音響的連接，對其本身應該當作是一首美麗的短曲。 
    亞羅爾說：一般地采用練習曲作為練習材料，其作用并不太大。各人聲音的需要是各不相同的。練習應該根據歌唱者的情況，缺什么補什么來進行具體設計。 
    關于指導問題： 
    許多人認為，練習應該在有指導之下進行，這在學習開始階段是非常必要的。 
    克利平格爾說：開始學習的學生不能單獨練習，因為他們對于音質的觀念和自如的感覺還沒有形成，也不夠穩定，反而很容易加深了他不良的習慣。 鄭州成人學唱歌/業余學唱歌去哪兒
    亨內強烈反對沒有監督的聲音練習。他認為：不管學生的能力多么強，沒有人的耳朵在未經有經驗的老師訓練之前，能夠判斷自己的聲音的。 
    斯坦勒也認為：如果要使課程進行得有意義，老師要有改正學生唱法的權力，而學生不能自作主張。沒有指導的放任自流，實際上是形同兒戲。 
    赫爾比說：由于初學聲樂的人，在單獨練習時很難判斷什么是好什么是不好，所以教師最好每天都做一些短時間的指導，特別是在學習聲音發展的早期階段。 
    不過威爾遜對此持相反意見，他說：認為學生在開始時不應自行練習的說法，乃是一種奇談怪論。對學生要盡早建立一種良好習慣，乃是教師的職責。這將促使學生能夠自己進行練習。雖然學生應該接受經常指導，并且要謹慎從事。簡短的練習比較長久的練習為好，時間長了聲音會陷于過度疲勞。 
    克利平格爾列舉了大量的問題，作為教師必須在教學時做出自己的判斷。其中主要的有： 
        1. 學生的音準如何？是準確還是偏高或偏低？ 
        2. 聲音的強度是否適應？過強了還是過弱了？ 
        3. 共鳴作用和氣息作用如何？ 
        4. 聲音穩定還是不