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   怎樣讓漢語拼音教學充滿趣味一、充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言。二、突出主體,讓學生成為學習拼音的小主人。三、創設氛圍,讓學生在活動中學拼音.一、充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言。語文教材和漢語拼音教學在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖,它以生動、直觀的形象吸引著學生。漢語拼音教學時,可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音“gkh”這一課,有位教師這樣引導:“昨天我們認識了幾位拼音朋友,今天我們繼續和拼音交朋友好嗎?你們看,一只可愛的小鳥飛進了我們的教室,(隨時出示相關卡片并貼在黑板上),看看它是誰?它給我們帶來了哪位拼音朋友?”這樣一說,一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了“g”的發音。二、突出主體,讓學生成為學習拼音的小主人。漢語拼音教學新課標中指出:學習漢語拼音應與說普通話相結合,在教學過程中,提倡自主、合作、探究的學習方式。教師應創設情境,讓學生有自主、合作、探究的時間和空間。編兒歌幫助記憶漢語拼音是學生最喜歡的學習方式之一.教師可引導學生自己編兒歌。例如在復習鞏固“gkh”時,有位教師這樣引導:我們在前面的學習中學會了用兒歌來幫助記憶漢語拼音字母,現在,我們一起來猜謎,我說前半句你們說后半句好嗎?學生大聲說:“好!”(師)右下半圓(生)bbb,(師)右上半圓(生)ppp,(師)兩個門洞(生)mmm,(師)一個門洞(生)nnn,(師)一根拐杖(生)fff,一根小棍lll。
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