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河南托特教育科技有限公司

主營(yíng):兒童教育
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[供應(yīng)]無(wú)人機(jī)課程廠家直銷 量大從優(yōu) 質(zhì)量?jī)?yōu)越
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  • 產(chǎn)品產(chǎn)地:河南省
  • 產(chǎn)品品牌:托特科學(xué)
  • 包裝規(guī)格:
  • 產(chǎn)品數(shù)量:0
  • 計(jì)量單位:
  • 產(chǎn)品單價(jià):1
  • 更新日期:2018-12-18 12:54:45
  • 有效期至:2019-12-18
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無(wú)人機(jī)課程廠家直銷 量大從優(yōu) 質(zhì)量?jī)?yōu)越 詳細(xì)信息

   河南托特教育科技有限公司是一家以少兒物理課程要花多少錢、無(wú)人機(jī)課程和兒童冬令營(yíng)為主要業(yè)務(wù)的公司。我們致力于提供有優(yōu)質(zhì)的stem教育加盟服務(wù)。河南托特教育科技有限公司成立于2014-09-18,作為一家社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的公司,托特科學(xué)將依托強(qiáng)大的實(shí)力,在兒童創(chuàng)造未來(lái)能力培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)樹立口碑的品牌形象。

   河南托特教育科技有限公司的宗旨是整合優(yōu)質(zhì)的托特科學(xué)教育資源,以開發(fā)和提高莘莘學(xué)子的智慧為根本,形成一種新型的3D打印機(jī)課程的技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式,進(jìn)而創(chuàng)建中國(guó)專業(yè)的以選服務(wù)好的模塊機(jī)器人課程為主的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 延伸拓展 產(chǎn)品詳情:少兒物理課程中的樸素物理學(xué)涉及的內(nèi)容包括了對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)兒童對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)的一個(gè)基本的內(nèi)容,也是日常生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)前兒童對(duì)這一現(xiàn)象是有接觸和認(rèn)識(shí)的。然而,這些認(rèn)識(shí)是否與科學(xué)的認(rèn)識(shí)一致?這些認(rèn)識(shí)隨著兒童年齡的增長(zhǎng),會(huì)有什么樣的發(fā)展、變化?當(dāng)面臨科學(xué)的解釋時(shí)(如教師的講述、父母的解釋、書上的說(shuō)明等),兒童的已有認(rèn)識(shí)與這些科學(xué)解釋之間到底發(fā)生了什么,對(duì)兒童又意味著什么呢?皮亞杰研究指出,兒童對(duì)力的認(rèn)識(shí)存在六種類型。種類型,力就是運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)的就是力(有力)。沒有運(yùn)動(dòng)的物體是沒有力的。第二種類型,自己能夠動(dòng)的物體才有力,自己不能動(dòng)的物體是沒有力的。第三種類型,力通常是一種活動(dòng),特別是有用的、有意義的、有價(jià)值的活動(dòng)。第四種類型,力是搬運(yùn)某物的動(dòng)作、活動(dòng)。第五種類型,力就是持久,能夠一直支撐就有力。第六種類型是,力與大小和重量有關(guān)。此外,皮亞杰還研究了兒童對(duì)風(fēng)、云、水、沉浮、影子、自行車、蒸汽機(jī)、火車、汽車、飛機(jī)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),并歸納出對(duì)這些認(rèn)識(shí)所要經(jīng)歷的階段。皮亞杰在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,實(shí)實(shí)在在地向我們展示了兒童的認(rèn)知特點(diǎn),指出兒童的認(rèn)識(shí)不同于成人。與皮亞杰有關(guān)的一些研究者采用基本相同的研究方法,對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問題進(jìn)行了研究,以期通過對(duì)兒童對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)知的研究,進(jìn)一步探索兒童的認(rèn)知發(fā)展問題。其中卡米洛夫-史密斯(A.Karmiloff-Smith)和英海爾德(B.Inhelder)的“如果你想前進(jìn),就獲得一個(gè)理論”研究很有影響,也很令人深思。這一研究的結(jié)論是,形成理論的兒童在某一階段(形成理論初期)時(shí),可能比沒有形成理論的兒童更不容易在行為上取得成功。也就是說(shuō),認(rèn)知發(fā)展水平較高的兒童,在行為上比認(rèn)知發(fā)展水平低的兒童更傾向于失敗。兒童對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)在涉及天體、宇宙、天文等領(lǐng)域中,研究最多的是兒童對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。一方面,兒童知道我們生活在地球上,他們對(duì)地球有著直觀的認(rèn)識(shí)的。另一方面,成人會(huì)告訴兒童地球是一個(gè)“球”,在兒童的認(rèn)識(shí)之中,“球”很可能就是皮球、足球。當(dāng)然,他們也可能看到過地球儀,看到過電視里正在旋轉(zhuǎn)的“地球”,知道那樣的也叫地球。兒童這兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)可能存在一定的沖突。因此,研究者的研究往往集中于:兒童認(rèn)為地球究竟是怎么樣的(是平的還是球的)??jī)和苷f(shuō)出地球是球形的,是否意味著他們真的明白、理解??jī)和瘜?duì)地球的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過一些什么樣的階段,存在一些什么樣的類型?研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷著一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。兒童最初的認(rèn)識(shí)是,地球是平的。這與他們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。而且,地球是平的可以支持“一個(gè)東西如果下面沒有支撐物,就會(huì)掉下去”的樸素理論。但是,兒童經(jīng)常聽到的卻是“地球是一個(gè)球”這樣一種科學(xué)的、正確的說(shuō)法。這時(shí),他們的頭腦中經(jīng)歷著什么樣的變化呢?他們并不是一下就完全懂得了“地球是一個(gè)球”的真正的科學(xué)含義。這其間要經(jīng)歷一個(gè)“人工模型”階段。在這一階段的兒童,一方面開始接受“球”,一方面卻又固執(zhí)地堅(jiān)守著他們“地球是平的,否則人就站不住”的認(rèn)識(shí)。因此,就人為地造出一些“地球”,比如雙地球(真正人站的地球是平的,平時(shí)人們講“地球是一個(gè)球”的那個(gè)是在天上的球)、中空地球(人是站在地球里面的一個(gè)水平面上)、壓扁地球(站人的地方是平的,而且最初往往是上面是壓扁的、平的)。在經(jīng)歷這些不斷的調(diào)整、修正后,兒童的認(rèn)識(shí)逐漸地接近科學(xué)的解釋。

   托特科學(xué)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),倡導(dǎo)以服務(wù)為本,以誠(chéng)信為本,以人為本的經(jīng)營(yíng)理念。公司秉承顧客至上,銳意進(jìn)取的經(jīng)營(yíng)理念,堅(jiān)持客戶的原則為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)的光學(xué)課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技課程培訓(xùn)、少兒培訓(xùn)加盟x453d51n服務(wù)。歡迎來(lái)電垂詢:-,或訪問公司官網(wǎng):

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