對校服的認知態度 學生裝是一種民族精神和本國文化的體現。統一學生裝在保證學校安全、樹立學校形象、培養良好校風、加強課堂紀律、減少壓力、排除干擾學習的因素等方面具有積極意義。 日本的中小學都明文規定：禁止學生穿名牌服裝或名牌運動鞋來學校，并對何為“名牌”作了嚴格、具體的限定。據調查，此舉也得到了高占9成的富裕家庭的父母的歡迎。此外，直至今日，日本仍有部分小學要求男生一律剃光頭上學一一一為的就是：千篇一律的光頭至少讓人一下子難以分辨出誰是富家子弟，誰出身于貧寒之家。 在美國，雖說有關學生是否應該著校服上學長期以來一直存有爭議，但絕大多數州的中小學依然堅持“校服制”，而且贏得了8成以上父母的支持。支持者們倒也不是像國人那樣，認為身穿校服主要是為了強化集體主義精神或愛惜學校榮譽，而是認定“千篇一律”的校服盡管從表面上看來似乎限制了孩子的個性發展，但卻成功地避免了貧富孩子在服裝上的優劣差別，從而也成功地避免了對窮孩子自尊心的可能損傷。從這一點看，顯然是利大于弊。 在中國，自1993年國家教委下達了有關中小學生統一著裝的有關文件后，全國有20多個省市100多個地區和城市己經推廣實施。先后成立了“全國學生服專業委員會”、“中國科學技術協會學生服裝服飾專家委員會”等領導管理機構，并且同一些發達國家進行相關學術交流，組織各種研討會，例如每年同日本等國家共同召開校服文化交流會，以及各種民間交流活動，以促進我國校服建設的進一步發展與完善。 而從1998年國家教委在山東和四川兩地展開的問卷調查結果來看，對學生服的認同率分別達到96%、97%比以往高出十幾個百分點；1999年某一機構就校服與素質教育的關系做過一次區域性的調查，其中就統一著裝對加強青少年道德規范教育所起的積極作用，贊同者為95.8%，持消極態度者僅為2.4%；家長對推廣統一著裝的態度支持者占71%，不支持者僅占28%；學校領導、教師對統一著裝的態度96.2%認為有必要，只有1.76%認為沒必要。從以上的調查結果我們可以看到實施統一著裝有利于強化校園精神文明建設，有利于青少年的素質教育其積極作用己在社會各界人士中達成共識，為我國進一步推廣實施統一著裝工作打下了堅實的社會基礎。 czclfz/clpyeb/lifu.html