根據(jù)《國務院大力發(fā)展職業(yè)教育決定》的要求：“加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學”，應把實踐教學貫穿于高等職業(yè)教育整個人才培養(yǎng)的全過程，要加強課堂教學和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生專業(yè)專項技能，要加強專業(yè)綜合實訓，培養(yǎng)學生崗位綜合能力，要加強企業(yè)頂崗實習，提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)。

在意往的職業(yè)教育過程中，一般分為課堂教學和畢業(yè)前的頂崗實習兩個階段，忽略了專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的綜合運用、各種專業(yè)專項技能的綜合運用，以及專業(yè)核心能力與關(guān)鍵能力的綜合運用，導致課堂教學和頂崗實習相脫節(jié)，學生不能迅速適應實習崗位，直接影響到學生就業(yè)。經(jīng)過對職業(yè)教育實踐教學體系的研究與實踐，我們組建了模擬銀行綜合實訓室，較好解決了上述問題。

模擬銀行綜合實訓室是為了讓學生掌握職業(yè)崗位技能，通過構(gòu)建仿真的環(huán)境，設置仿真的職業(yè)崗位，按實際工作的操作規(guī)范和業(yè)務流程分工協(xié)作，進行業(yè)務處理，有效地培養(yǎng)了學生的職業(yè)綜合能力，將實際工作過程與項目教學法、任務驅(qū)動教學法、案例教學法、研究式協(xié)作學習法有機結(jié)合，形成了以就業(yè)為導向的“職業(yè)崗位實訓模式”，應用這種模式，首先設計協(xié)作任務，進行合理分組和分崗并確定崗位職責，通過角色扮演、協(xié)同工作以及角色輪換，按照規(guī)定的流程，進行崗位綜合訓練，使學生在校期間就養(yǎng)成按業(yè)務流程和規(guī)定實施內(nèi)部控制、防范風險的良好職業(yè)習慣。

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