1. 聽覺訓(xùn)練的要求：

A.
堅(jiān)持用適度的聲響刺激聾兒的殘余聽力，喚醒他的聽覺反應(yīng)。開始時(shí)，要根據(jù)聾兒的年齡不同有所區(qū)分，時(shí)間不要太長(zhǎng)，聲音不宜太高，使聾兒能高興地聽，并感受到聲音的美妙。

B.
對(duì)聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量將聲源靠近配戴助聽器耳朵的一側(cè)，或是聽力較好的一側(cè)，聲源自然和諧，音量稍大于一般聲響即可。實(shí)踐告訴我們：殘余聽力100dB的受訓(xùn)聾兒輸入助聽器的適宜聲強(qiáng)以60~70dB的聲級(jí)較為適宜。

C.
對(duì)聽覺訓(xùn)練必須有信心和耐心，每天必須堅(jiān)持訓(xùn)練。一般聾兒在開始時(shí)幾乎完全沒有反應(yīng)，但家長(zhǎng)教師應(yīng)耐心地堅(jiān)持，即使是腦干誘發(fā)電位100dB檢查均無反應(yīng)的兒童也不應(yīng)該放棄訓(xùn)練。

D. 要置身于有聲環(huán)境中訓(xùn)練。聾兒需要在正常的語(yǔ)言環(huán)境中與周圍的人說話或做游戲。

2. 聽覺訓(xùn)練內(nèi)容：

A. 聽覺注意
要喚醒聾兒“沉睡”的殘余聽力，讓他對(duì)周圍的各種聲音的存在引起注意和察覺。開始可以從低頻段起步，向中高頻推移，常用的方法有：“擊鼓傳花”、“聽聲跳繩”、“聽聲舉旗”等。

B. 聽覺識(shí)辨
聾兒不僅能感到聲音的存在，還要對(duì)周圍的各種聲音加以辨識(shí)。包括對(duì)聲音不同響度、音調(diào)、方位的辨識(shí)，讓聾兒知道自然界存在著不同的聲音，而且聲音是多種多樣的。訓(xùn)練的方法可以從識(shí)別不同的聲音的大小（即響度）、長(zhǎng)短開始，然后了解不同的聲音代表不同的信號(hào)。如辨別自行車鈴聲、汽車?yán)嚷暫突疖國(guó)Q笛聲等。聾兒對(duì)聲音的辨別能力提高，直接關(guān)系到日后對(duì)有聲語(yǔ)言的理解和掌握.

C. 記憶聲音
記憶和識(shí)別，關(guān)系密切。對(duì)前后兩種聲音要正確區(qū)別，就必須對(duì)前一個(gè)聲音的特性在大腦中存起來進(jìn)行相互對(duì)照，才能做得正確。聾兒記憶的聲音“模樣”越多越有利于相互辨別，因此，訓(xùn)練就必須不斷重復(fù)，加深大腦中的記憶痕跡，只有聽覺刺激加深到一定程度，大腦才能形成長(zhǎng)期記憶而終身不忘。

D. 理解聲音
這是聾兒聽覺康復(fù)的“質(zhì)變”階段。理解聲音階段要從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到繁雜，從單音節(jié)到多音節(jié)，從短句到長(zhǎng)句，反復(fù)訓(xùn)練。由于每個(gè)聾兒的情況不同，訓(xùn)練有所差異，最終聽覺康復(fù)的程度也會(huì)不同。


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迄今愛爾悅聽力中心已為數(shù)十萬耳聾患者成功地選配了助聽器，為數(shù)千名聾兒進(jìn)行了言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)也積極關(guān)注聽損患者進(jìn)行助聽器干預(yù)后的聽力康復(fù)情況，為聽損患者提供最適合的、個(gè)性化的聽覺康復(fù)解決方案。公司運(yùn)用專業(yè)軟件服務(wù)系統(tǒng)為每個(gè)患者建立客戶檔案電子管理數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所有的客戶進(jìn)行長(zhǎng)期的康復(fù)和售后跟蹤服務(wù)。同時(shí)公司有專業(yè)的言語(yǔ)康復(fù)指導(dǎo)專家，旨在為聽損患者特別是聾啞兒童提供從助聽干預(yù)到言語(yǔ)康復(fù)的全程服務(wù)。

 

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