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祝博士學(xué)習(xí)吧讓農(nóng)村幼兒享受優(yōu)質(zhì)教育資源

和諧社會(huì)最重要的是和諧教育，每個(gè)孩子都有享受良好教育資源的權(quán)利。而教育均衡，恰恰是實(shí)踐這一理念的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)教育的均衡化和優(yōu)質(zhì)化，其實(shí)質(zhì)就是讓每個(gè)人受教育的權(quán)利受到同樣的重視，無(wú)論城市還是農(nóng)村，孩子要在同一起跑線上前進(jìn)，在同一藍(lán)天下成長(zhǎng)。

城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源

“區(qū)域間教育發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)教育發(fā)展很不均衡，農(nóng)村教育總體水平偏低；優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的問(wèn)題，仍然是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。”目前，這是很多地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。記者在采訪中了解到，祝博士學(xué)習(xí)吧近年來(lái)一直著力研究思考這一問(wèn)題，并在資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面向貧困地區(qū)傾斜。

為了共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師能力，大竹縣在信息技術(shù)教育、實(shí)現(xiàn)“校校通”工程中，優(yōu)先安排農(nóng)村、山區(qū)、薄弱學(xué)校，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展。

    “祝博士學(xué)習(xí)吧”教育與眾多部門(mén)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力支持和協(xié)助下，以其獨(dú)特的產(chǎn)品和信息，及自身雄厚的技術(shù)力量為依托，成為建設(shè)中國(guó)教育信息高速公路的強(qiáng)者，創(chuàng)造一個(gè)企業(yè)的輝煌

  “祝博士學(xué)習(xí)吧”學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)不受時(shí)空限制，可隨時(shí)隨地按需學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它向全國(guó)各地的中小學(xué)生朋友們提供了版本齊全、形式多樣的同步課堂，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)段、年級(jí)、所用教材版本、想學(xué)的科目等條件進(jìn)行自主選擇、學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以進(jìn)行游戲化的同步練習(xí)與測(cè)試，科學(xué)的在線測(cè)評(píng)，精彩的課外知識(shí)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

通過(guò)這一渠道，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念，改革自己的教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，活躍和豐富教學(xué)過(guò)程。最終受益的是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們可以在自己家鄉(xiāng)的課堂上，看到外面的世界，學(xué)到高質(zhì)量的課程。

教育資源的合理配置采取名校帶動(dòng)薄弱學(xué)校的形式，是實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展一個(gè)很好的途徑。

        教育資源配置失衡，從而導(dǎo)致社會(huì)各階層之間、各個(gè)地區(qū)的公民之間、教育與受教育者無(wú)法達(dá)成對(duì)于教育的共識(shí)。因此，人人都覺(jué)得對(duì)自己不公平，似乎誰(shuí)都是受害者，誰(shuí)也沒(méi)沾光，誰(shuí)都有理，這便是教育“大家皆怨”的主要原因所在。教育關(guān)系國(guó)計(jì)，關(guān)乎民生。改革教育資源配置模式，解決教育資源分配不公、受教育權(quán)利不公問(wèn)題關(guān)系構(gòu)建和諧社會(huì)的大局，勢(shì)在必行。  

廣州市祝博士教育培訓(xùn)有限公司
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