于轉香是洛陽的老師|于轉香是洛一高老師|于轉香是洛陽一高老師|于轉香是洛陽市一高老師

     
于轉香老師一直熱愛教育事業，作為一名化學教師，10多年來她始終把“工作就是快樂”作為她的座右銘，做事兢兢業業，任勞任怨。
 幾年來，她始終在努力探索一條
“自主”、“創新”的課堂教學模式。她認真專研教材，幾年來她形成了自己的一套教學方法，總結出于“興趣第一”的教學方法。針對不同層次的孩子給與不同的的訓練，并且注意積累，幾年下來。她積累了自己的題庫，并且結合自己對計算機信息技術方面的研究，創立了自己的網站，實現了網絡資源的積累和共享，她總是不滿足于現狀，一邊工作一邊學習，提高自己的專業水平。  

       樹立師生平等的觀念

      
新型的師生關系應該建立在教師與學生人格平等的基礎之上，形成師生之間心理相容、心靈相通的真摯情感關系。在這一關系中，教師不是領導，不是嚴父，不是法官，更不是“上帝”，而應當是導師、朋友、助手和模范。

     
1、做學生的導師。教師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指引者，心理困擾的排除者。教師的職責是領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。教師要把學生當作學習的主體，改變單純灌輸的落后方法，讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，激發學生創造的潛能。教師應積極參與、指導學生的學習活動，為每個學生的充分發展創造、提供適宜的機會、條件和更多的選擇可能性，并為學生的學習活動和發展活動指明方向，起到應有的主導作用和“顧問”作用。。


  2、做學生的朋友。師生關系發展的趨勢是合作的朋友。這是新型師生關系建立的一個標志。教學過程是一種多邊合作過程，只有教與學“合作”默契，才可能有高的教學效率。教、學合作的必要條件之一是教師主動與學生建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是師生建立朋友關系的前提。在“對話”過程中，教師和學生不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點，更不是由一方去消滅或征服對方，而是雙方都會受到對方的影響。觀點、答案正確與否，既不是由教師來決定，也不是由學生來決定，而是由師生雙方共同來決定，即在教師和學生之間對某一問題達到意義的認同和共識。從這個意義上講，“對話”是教師與學生之間的一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經驗、共享智慧、共享人生的意義與價值的過程。


  3、做學生的助手。教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。幫助學生克服人生道路上的溝溝坎坎，戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。教師要抓住學生成長過程中的每一點進步，予以誠懇地肯定、贊許、鼓勵，使學生產生積極向上的思想動力。可以說，贊許的情感體驗會比世上一切的批評更有利于學生的成人成才。老師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。

    
4、做學生的楷模。“言行可模可范者，人師也”。教師是學生踏進科學寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養，全面提高自己素質，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學生成才。這是構建新型師生關系的重要內容。



     
 于轉香老師作為一名化學教師，10多年來她始終把“工作就是快樂”作為她的座右銘，做事兢兢業業，任勞任怨。她不敢說自己是最好的老師，但確實是比較負責的老師，幾年來，她把大部分的時間都花在了學生和教學上，在力盡一名作為老師的職責，為學生、為國家獻上自己的一份貢獻。