我國校服較主要的問題是用運動服代替了校服，運動服作為校服雖然有它的優越，但運動式校服不能滿足學生的個性化需求，必須根據學校的需求、學生的喜好設計一系列符合大眾審美的有場合區別的校服。 目前國際上的校服，主要有日韓系和歐美系。日韓系校服尤其受到亞洲人歡迎，它不光注重校服質量，更在校服的外觀設計上符合校服統一莊重的要求，同時融入了學生青春活潑的特點，符合時代特征，深受廣大學生的喜愛。學生不僅愿意在學校里穿校服，放學后也依然喜歡選擇校服出行，甚至社會青年都喜歡校服風格的衣服，因為它確實很美。這樣的美使得校服成為日韓服裝產業中一個重要的分支。相比之下，我國的校服就落后很多。 自從辛亥革命打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進。20年代，制服式校服出現；30年代，旗袍在校園內得寵；40年代，延續了30年代的服裝風格；50年代，比較隨意，缺乏特定校服；60年代、70年代，舊軍裝。接二連三的“運動”抹殺了錦繡河山的絢麗色彩；80年代，校服重新出現，但是比較散亂；90年代及21世紀初，運動校服一統天下；當下，運動校服占主導地位，個別學校開始學習借鑒國外校服，出現了定制正裝。 校服面料、質量及監管 1.校服面料的選用及特點。目前，我國的校服只包括主體穿著服裝，甚少有襪子、領帶、領結、絲巾、鞋子等配飾，所以本文只討論主體服裝。一般，運動校服的面料采用含棉的針織面料；正裝校服的面料選用含棉的機織面料，這是由不同服裝的功能決定的。 2.校服質量的相關標準。我國目前還沒有完善的校服校準體系，現行有效校服相關標準主要有Fz/T81003一2012《兒童服裝、學生服》、GB/T22854一2009《針織學生服》、GB/T23328一2009《機織學生服》、GB/T31888一2015《中小學生校服》。這4個標準都是推薦性的，內容上有諸多相同之處，生產企業可以采用其中任意一個。 3.校服質量監管。關于校服的管理，教育部于1993年印發了相關規定，用來規范中小學生校服采購管理工作。但是，市場經濟講究自由競爭，規范只是限定底線。對于校服的質量和價格，國家并沒有統一的監管體系。在實際工作中，都是由各省市的教育部門主要負責，有時質監和纖檢部門也會參與。這些復雜因素導致了各類校服事件的頻繁出現。czclfz