(一)校服的顯性功能—校服是學校的名片 校服是一種標識服飾，它屬于制服的一種，是學生身份的象征。識別和保護學生是校服較原始的功能。一般來說，校服指的是學生的上下裝，但隨著配套的帽子、鞋子、?；盏扰滹椀牟粩嗤晟?，校園服飾文化越來越受到了大家的關注。我國不少學校正朝著規范化和特色化方向發展，從英、美、日、韓等的名校辦學情況分析，校園服飾文化在教學管理、素質培養、學校塑造等方面發揮著越來越重要的作用。好的校服設計能給人視覺上和心理上美的享受，能反映出學生的精神面貌和學校的辦學宗旨，便于學校形象的傳遞，促進學校與外界的交流，提高學校在外界的影響力和知名度。同時，校服文化從整體上還可以體現一個的教育理念、技術和藝術水平，體現了一個民族的精神風貌和國民的綜合素質。 (二)校服對學生有心理暗示和心理導向的作用 校服是校園服飾文化環境的一個重要組成部分，它不僅屬于物質文化的范疇，同時還潛在地蘊含著一定的價值觀念、思想導向、精神境界，潛移默化地影響著生活于校園文化氛圍中的受教育者的思想。對于正在成長的青少年學生來說，他們的思想觀念、行為習慣、心理素質尚不穩定，環境對其影響大，因此重視校服這種隱形的教育資源。 當前我國許多學校校園服飾文化受流行文化影響比較大，流行文化有好的一面，也有不好的一面，由于多數學生(特別是中小學生)缺乏的批判能力和正確的審美觀，再加上他們模仿的天性，往往會在不知不覺中接受其消極的影響。因此我國整體上缺乏積極的深層的校園服飾文化，缺乏以校訓、校歌、校志、校史、校旗、校服、校徽等為內容的校園團體心理氛圍和積極健康的集體輿論導向。具體表現為學生積極接納流行時尚，緊跟時尚潮流，追捧新款服裝，對時髦服裝、新潮發飾等極為敏感，部分學生花很多心思研究穿著、攀比?；谝陨系那闆r，本人認為校服的設計應該結合流行文化設計出符合學生求知、求美、求樂的心理特點的款式，使以校服為主的校園服飾文化環境充分發揮現代校園文化環境教育導向性的功能作用，即以其生動性和審美性讓學生的行為自覺地接受其約束，增強學生的集體榮譽感，進而為培養學生正確的審美觀提供重要的動力保證，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、生動活潑地開展。 czclfz