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戶外拓展訓練知識

拓展培訓的起源

 “拓展培訓”，英文為OutwardBound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)!
拓展培訓源于第二次世界大戰(zhàn)期間。當時盟軍在大西洋的物資供應(yīng)線屢遭德國潛艇的襲擊，大部分水手葬身魚腹，只有極少數(shù)人得以生還。人們驚奇的發(fā)現(xiàn)大多生還的往往不是年輕力壯的水手，而是那些富有經(jīng)驗，心理素質(zhì)教強的年長者。通過對這一現(xiàn)象的分析與研究，得到的結(jié)論是--能在惡劣環(huán)境下求得生存，靠的不是體能而是良好的心理素質(zhì)。據(jù)此德國人庫爾特·漢恩提出了外展訓練理念（Outward
Bound）,并于1941年創(chuàng)辦了一所專門訓練水兵的學校，后來逐漸延伸成為軍隊士兵生存能力的訓練。
  二戰(zhàn)結(jié)束以后，“外展訓練”也從最早的軍事生存訓練演變成為社會和經(jīng)濟領(lǐng)域服務(wù)的一種人本訓練。今天，“拓展培訓”融匯Outward
Bound培訓理念，圍繞著領(lǐng)導藝術(shù)、團隊建設(shè)等現(xiàn)代管理的中心問題，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要與參訓者的人格特征，通過全方位的素質(zhì)培訓，一方面使參訓者重新認識自我，重新定位自我，實現(xiàn)自我超越；另一方面，提高員工對企業(yè)的忠誠度，以全信的方式凝聚企業(yè)的向心力。

拓展培訓的意義

  現(xiàn)代社會是一個高度人際互動的社會，是一個團隊英雄主義的時代。如何實現(xiàn)團隊的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補？在這個生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個人更需要團隊。
  拓展培訓揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領(lǐng)導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。拓展培訓強調(diào)學員去「感受」學習，而不僅僅在課堂上聽講。我們都知道，當我們不了解其它人的感受時，即使我們有很好的見解，我們也很難說服他人。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓正是一種典型的戶外體驗式培訓。
  拓展培訓這種形式既安全又有一定的趣味性，易于被學員接受。但拓展培訓的最終目的，是讓學員將培訓活動中的所得應(yīng)用到工作中去。如果缺乏專業(yè)培訓師的指導及意見，則很難達到理想的效果。
  拓展培訓是體驗式的學習過程但并非體育加娛樂，它是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。大多數(shù)人認為，提高素質(zhì)的手段，就是通過各種課堂式的培訓來掌握新的知識和技能。其實，知識和技能作為可衡量的資本固然重要，而人的意志和精神作為一種無形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量？如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量？
  通過拓展培訓，整合團隊，發(fā)掘每個人的最大潛力，這就是拓展培訓的真正意義！

培訓師
松毅企業(yè)擁有一支資深的培訓師隊伍。他們長期從事人力資源開發(fā)及培訓技術(shù)的研究與實踐，具有良好的人文知識背景和教育學、管理學、心理學素養(yǎng)。同時，很多培訓師曾長期在國企、外企高層任職，具有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗和體驗式培訓經(jīng)驗。

培訓師具備的戶外專業(yè)技能


1、水上救生員資格


2、紅十字緊急救護員資格


3、野外活動、救生指導資格


4、登山保護員資格