今年6月，我省啟動深化中小學(xué)教師職稱制度改革，改變了過去“一把尺子量到底”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。近日，浙江省人力社保廳、省教育廳出臺《浙江省中小學(xué)教師職稱評價(jià)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，明確中小學(xué)教師職稱評價(jià)條件。新的中小學(xué)教師職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個(gè)等級。據(jù)了解，我市目前處于廣泛征求意見，起草標(biāo)準(zhǔn)階段。

    據(jù)介紹，浙江這次中小學(xué)職稱改革涉及全省53萬多名中小學(xué)教師，占全省教師的一半。在改革前，一般中學(xué)教師的職務(wù)系列為：員級、助理級、中級、副高級；一般小學(xué)教師的職務(wù)系列為：員級、助理級、中級。

    據(jù)我市教育局人事處工作人員介紹，我市將參照省里的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)臺州教育的發(fā)展現(xiàn)狀，考慮原有的評價(jià)體系，出臺一份新的教師職稱評選標(biāo)準(zhǔn)。“目前，我市教育局征求了各個(gè)縣市區(qū)情況，起草一份初步的‘評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)’征求人社局意見。目前得到一些反饋意見，還在不斷修改和完善中。”

    此次改革的亮點(diǎn)是增設(shè)的正高級職務(wù)。在改革后，中學(xué)教師新增了正高級職務(wù)，小學(xué)教師新增了副高級和正高級職務(wù)。這意味著，按照培養(yǎng)和造就教育家的標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)老師將產(chǎn)生出“教授”。

    想要評上正高不是一件容易的事。正高級職務(wù)是作為培養(yǎng)、造就“教育大家”來定位的。只有把那些在全省教育領(lǐng)域具有典型示范、有影響力的人選拔出來，才能體現(xiàn)他們作為“教育家”的價(jià)值。

    另外，這次職稱改革還分類細(xì)化了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村教師可享適當(dāng)傾斜。改變過去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，提供基本的指標(biāo)框架，要求各地結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際和各類中小學(xué)的特點(diǎn)，對標(biāo)準(zhǔn)條件進(jìn)行細(xì)化完善，突出對師德素養(yǎng)、教育教學(xué)方法、一線實(shí)踐經(jīng)歷和工作業(yè)績的考察。

    并且，還與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接，實(shí)行評聘結(jié)合擇優(yōu)競爭。評聘結(jié)合是此次改革實(shí)施方案中的又一新舉措。此前教師可以先評上職稱，然后等所在學(xué)校有相應(yīng)崗位空缺時(shí)再競聘。今后，我市學(xué)校需要在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，擇優(yōu)推薦符合條件的教師參加職稱評審，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職稱評審和崗位聘用的統(tǒng)一，在崗位聘用中形成擇優(yōu)競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員能上能下。