“資助以訓穩(wěn)崗，今明兩年職業(yè)技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業(yè)。”政府工作報告中關于職業(yè)教育的論述讓全國人大代表、常州老三集團工會主席李承霞格外激動，“這會大大提高我們技術工人的積極性，那些長期在一線的技術工人會更有干勁，也會讓更多人認識到技能人才培養(yǎng)的重要性，通過提升技能改變人生不是一句空話。”

 

　　2019年被視為職業(yè)教育改革元年。去年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”)印發(fā)，把新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干具體行動……

 

　　職業(yè)教育未來之路如何走得更好?多位代表委員表示，政府工作報告將職業(yè)教育提升到了更加突出的位置，職業(yè)教育被委以穩(wěn)就業(yè)重任，未來職業(yè)教育發(fā)展空間將更加廣闊，積極為促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)發(fā)揮主體作用。

 

　　擴招紅利將逐步釋放

 

　　河北邢臺市教育局職教教研室負責人王鳳巧代表表示，當前國家對職業(yè)教育的重視程度、推進力度前所未有，凸顯了高素質勞動者和技術技能人才對經濟社會發(fā)展的重要作用，職業(yè)教育肩負的責任也更重。

 

　　“接下來，做大做強職業(yè)教育還有很多配套工作要完成，圍繞‘職教20條’應該出臺逐條跟進的細則、落地的措施、明確的路徑、有力的保障，這樣才能保障職業(yè)教育在健康的軌道上運行。”王鳳巧代表說。

 

　　廣東技術師范大學副校長許玲委員認為，職校再度擴招實則是一種未雨綢繆、促進高質量就業(yè)的遠見之舉。

 

　　“職教擴招是一種人才培育和儲備的有效方式，未來‘百萬擴招’紅利將逐步釋放，高職院校培養(yǎng)的技術人才會成為就業(yè)市場的‘香餑餑’。”許玲委員坦言，當前，社會中所需就業(yè)崗位可能沒有那么多，但長遠看，作為高素質產業(yè)生力軍的“蓄水池”和經濟發(fā)展的“潤滑劑”，這些職校人才是可以消化掉的，尤其在新經濟領域更需要提前進行人才規(guī)劃和儲備。

 

　　“未來要讓職校畢業(yè)生實現充分就業(yè)，就要量才用人，打破‘唯學歷論’,更注重能力和供需匹配，避免人為地將學校和畢業(yè)生分為三六九等，這樣才能讓更多職校人才供需實現精準匹配。”許玲委員說。

 

　　為職校生就業(yè)掃除障礙

 

　　“2019年開始的高職大擴招工作，總體情況是好的，同時也出現了一些影響后續(xù)人才培養(yǎng)的問題。”上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)委員在調研中發(fā)現，眼下，各地擴招完成率及院校專業(yè)分布差異還比較大，從院校和專業(yè)情況看，一些名校、強校和熱門專業(yè)報考人數較多，不同地區(qū)院校、同一地區(qū)不同院校、同一院校不同專業(yè)、公民辦院校之間招生還存在冷熱不均的情況。

 

　　許玲委員說，職業(yè)教育改革不是短期就能見成效的，而且疫情發(fā)生后對職業(yè)教育原本的發(fā)展節(jié)奏也產生了影響。目前各項推進節(jié)奏是正常的，但未來在政策的落地實施方面應該建立完善約束機制。

 

　　“各級政府的責任是否已經落實到位?各級督查有沒有取得實效?”許玲委員舉例說，按照相關規(guī)定，職業(yè)學校教師在規(guī)定時間內必須有企業(yè)實踐經歷，但在實際執(zhí)行中情況并不樂觀，這需要地方政府和職業(yè)學校制定配套的監(jiān)管細則。“教師去企業(yè)實踐，工資還是學校發(fā)，這無疑會增加學校的成本，很多學校出于眼前利益的考慮就有可能落實不到位。”

 

　　南京工業(yè)職業(yè)技術學院工程技術實訓中心主任王紅軍代表長期在一線從事職業(yè)教育教學工作。在他看來，職業(yè)教育由于受到外界各種所謂的考核指標、排名等影響，一些學校將教學作為核心工作的力度不夠，學生投入學習的精力不足。

 

　　為此，他建議，對全國職業(yè)院校學生進行學業(yè)水平測試，并向社會公布每個學校的測試結果，促進教學中心地位的落實，切實提高職業(yè)人才的培養(yǎng)質量，為職校生就業(yè)掃除障礙。

 

　　職業(yè)教育要有針對性培養(yǎng)人才

 

　　疫情發(fā)生以來，不少職校教師將技能實操教學“搬”到網絡直播中，線上教學為職業(yè)教育注入了新的生命力。

 

　　“對于職業(yè)教育的實驗實訓教學環(huán)節(jié)而言，網絡直播、VR情景模擬等線上教學方式可以作為線下實訓的輔助，但不能完全代替線下教育。”在許玲委員看來，一些職業(yè)基礎理論課程和通識類課程可以通過線上教學完成，但一些操作性較強的技術課程，例如在鉗工、焊工的某些教學環(huán)節(jié)，就有可能出現遠距離教學形式與近距離示范教學要求的不適應問題。

 

　　王鳳巧代表發(fā)現，本次疫情暴露出醫(yī)護人員、專業(yè)的社區(qū)工作人員嚴重短缺的問題。“這恰恰說明還有一些行業(yè)迫切需要職業(yè)教育有針對性地去培養(yǎng)所需人才，我們要樹立大職業(yè)教育理念，不僅要為企業(yè)培養(yǎng)技術技能型人才，還要為整個社會培養(yǎng)人才。”

 

　　來源：工人日報

 

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