生活一再證明，求知欲和上進心強的孩子往往都是聽話、主動、積極的好孩子。所以，父母糾正孩子的不聽話，可以從激發孩子的求知欲和上進心人手。求知欲和上進心，就是對知識的學習具有一種內在的渴望，按照父母的話說，就是“愛學習”。孩子只有“愛學”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內在的持續的追求愿望，才可能“學好”，并持續地保持好成績。因此，作為父母，要特別重視啟發孩子的求知欲。
 
下面我就給你分享一個案例，希望你也可以通過這個案例，學到一些如何教育孩子學習的方法。
 
“媽媽，我得了全省特等獎！”電話里，兒子小光迫不及待地向母親溫碧茹報喜。
 
去年11月，小光參加了全省金鑰匙科技競賽，當時是抱著體驗比賽、鍛煉能力的心態去的，沒想到竟然得了大獎。溫碧茹雖略感意外，卻也十分高興。記得比賽結束時，小光答題順利，曾驕傲地說：“這種比賽不需要復習，關鍵在于平時的積累，因為題目的范圍太廣了。”說到“積累”，小光從很小的時候就開始積累了。
 
小光兩三歲的時候，跟許多孩子一樣，對自己的影子著了迷，走路的時候也不放過，甚至走著走著突然停下來轉上兩個圈，邊轉圈邊盯著自己的影子看。發現了他的學習興趣后，溫碧茹開始有意識地在早晨、中午和傍晚等不同時間陪他一起看影子。
 
“光光的影子好長呀！”“咦，影子怎么變短了？”“影子怎么跑到前面來了？”……在溫碧茹的提示下，他開始提問了：“媽媽，為什么影子會變？光光沒有變呀。”媽媽找來了手電筒，又拿來了他的各種玩具，開始演示起來。手電筒忽遠忽近，從這邊換到那邊……漸漸地，小光開始明白了，“影子隨著手電筒位置的改變而改變”，“影子的大小與玩具和手電筒之間的距離有關”，“太陽、月亮和路燈就像手電簡，光光和父母就像玩具，道理是一樣的，明白嗎？”小光認真地點點頭。望著他那稚氣的小臉，溫碧茹笑了。
 
在小光成長的這11年里，他的點滴好奇心和求知欲都會得到盡可能的滿足：父母重視他的每一個問題，能回答的，立即回答；暫時回答不了的，和他一起查資料；鼓勵他自己動手去探索，想做的實驗，千方百計創造條件來做……
 
在外出旅游時，博物館、科技館總是在父母的安排之內。人類悠久的歷史和現代發達的科技，常常令小光贊嘆不已，流連忘返。
 
在小光不滿6歲時，父母就給他買了電子積木。不久，他就能看著電路圖，熟練地搭出各種電路了，而且滿嘴都是“電阻”、“電容”、“電動機”……還不停地纏著大人問這問那。
 
上小學以后，父母又給他買來了各種簡易實驗器材。他著迷了，每天對著他的寶貝，一個實驗要做上好幾次，直到材料用光。他還連續幾年養蠶，為蠶寶寶摘桑葉。他因此知道了蠶是怎么進食的，什么是昆蟲的變態……
 
小光凡事都愛問個為什么，最常思考的問題就是：“這是什么科學道理呢？”而當他捧起《我們愛科學》、《科學探索者》、《原來如此》等科普書籍時，更是愛不釋手，讀得津津有味。也許他并不能事事都想明白，書也還不能完全讀懂，但父母覺得這份旺盛的求知欲卻是更為可貴的東西，有了它，總有一天孩子會明白，能讀懂。
 
孩子的天性和需求，為父母對他求知欲和上進心的啟發提供了可能，所以誘發孩子的求知欲和上進心的主要內容是，從天性出發，著重指出“無”的存在，從而讓孩子感到“該有”并看清“沒有”。并且把知識的學習放到知識體系中去理解，讓孩子不但知道該知識點，而且知道與該知識點相關的知識，做到“知其然，亦知其所以然”，這樣才能使新知識很容易被原有知識“兼容”，在“兼容”過程中，培養更高的解決問題的能力，形成更強的求知意識。
 
求知欲是人內在的動機和愿望，所以父母一定不能阻礙孩子內心深處向外延伸的“線路”。內在“線路阻塞”，就不可能與外在的影響“對接”，那樣無論父母怎樣打罵，怎樣苦口婆心、怎樣恨鐵不成鋼都是無濟于事的，孩子只會把你的話當做耳邊風。
 
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