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父母必看網(wǎng)今日分享話題：珍視孩子的好奇心和動手能力
 
只要不是毫無意義的破壞，家長絕不要指責孩子，因為孩子在探索未知事物過程中所學到的東西，遠遠超過造成的損失。
 
孩子的好奇心是他們學習知識的動力。父母要珍視孩子的好奇心，并在好奇心驅(qū)使下，培養(yǎng)孩子的動手能力。
 
下面是張鵬的父母向記者講述的他們從小是培養(yǎng)孩子的好奇心和動手能力的故事。
 
張鵬正讀小學六年級時，他問什么叫“哥德巴赫猜想”。爸爸告訴他：這是200年前德國著名數(shù)學家哥德巴赫發(fā)現(xiàn)的一道數(shù)學難題。200多年來，世界上成千上萬的數(shù)學家企圖摘取這顆數(shù)學皇冠上的明珠，但都沒有實現(xiàn)。我國著名數(shù)學家陳景潤已證明至“1+2”，但“1+1”還沒有人證明出來。張鵬自信地說：“等我長大了我要算出‘1+1’。”在他高一的一篇題為《我》的作文中，披露自己“曾經(jīng)有一段時間認真地證明過‘哥德巴赫猜日，張鵬看了一本科學畫報，對媽媽說：“媽想’，現(xiàn)在想起來真有點可笑”。1981年4月1，我要當科學家，到地下去，我要研究山。”當時他未滿5周歲。
 
孩子雖然沒有實現(xiàn)自己童年年的夢想，想完成“哥德巴赫猜想”的卻學了物理，想研究山的卻學了航天，但他后來的學習動力，取得的一切成績都與童年時代的好奇心和朦朧的理想脈脈相連。
 
好奇心激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和動手能力。張鵬從7歲起就喜歡搞小手工、小制作，一直到大，還有這個習慣。
 
小學二年級時，為了解一道動腦筋數(shù)學題，他用紙殼做成一節(jié)節(jié)車廂，連掛起一列“火車”進行演示；做成紙“電視”，還畫上一張張圖畫進行“播映”。初一時，他找來膠管和盛滿水的瓶子，做初二物理書上虹吸現(xiàn)象的實驗；他用皮尺一天量幾次自己的身高，以證明不知從哪里看到的“人的身高早晨和白天不同”；他照報紙上的方法，自制成電視室內(nèi)天線；他用鐵絲網(wǎng)、紙殼、電池、燈泡等，鼓搗了很長時間，終于完成自己的杰作——碉堡。初二時，他邊看書邊修復被自己拆壞的電鈴；高二時，他利用學過的無線電知識修理被自己弄壞的收音機；對家里新買的照相機他也想拆開來研究研究……
 
對孩子的每一個小制作，爸爸媽媽都是最熱心的觀賞者。爸爸還成了孩子當然的指導教師。張鵬在修理電鈴時，找來電池、小電機。還需要鹽酸，但家里沒有，他想用鹽和醋來代替。爸爸告訴兒子：醋是弱酸，不能與食鹽發(fā)生反應，當然也就不能生成鹽酸。這次修復門鈴失敗了。每一次動手制作和試驗的失敗，孩子都從中學到了知識。
 
1989年1月11日，他凍了一大盆冰做冰雕。本想雕一頭牛，可剛出現(xiàn)牛角的形狀，一鑿，冰從頭部斷裂了，只好改雕體積稍小的狗。剛雕出狗嘴的模樣，冰又崩裂了。干脆雕個體積更小的烏龜吧……
 
結(jié)果烏龜也沒雕成，只剩下個四不像的冰塊。從這個有趣的小事中，孩子明白了一個道理：有些事看似簡單，做起來卻不容易，萬事皆有學問在其中。
 
我們積極為孩子創(chuàng)造動腦動手的機會，從他上初中起，家里買來的收錄機、錄像機以及孩子上大學后添置的電腦，我們從不動手，都讓孩子自己安裝調(diào)試。他興致極濃，對著說明書，不一會就弄明白全部使用功能。還常常把它們拆開，研究內(nèi)部構造，并學會了修理。
 
如今，作為21世紀的人才，張鵬已經(jīng)大學畢業(yè)，到美國留學去了，他的父母是感到驕傲的。我們從張鵬父母的家教經(jīng)驗中，也領會了許多許多。