記憶力是孩子學(xué)好知識掌握知識的基礎(chǔ)。一般來說，大腦的先天因素對記憶發(fā)揮著重要作用。但是，好的記憶力并非只能靠先天的遺傳條件。從某種意義上講，后天的訓(xùn)練比先天的條件更為重要。對于這一點，我們可從山東日照的小神童卞遷身上得到證明。
 
卞遷的記憶力很強。他6歲時能一個不漏地說出《水滸》中一百單八將的名字，7歲時能把梁山好漢的座次、綽號記得準(zhǔn)確無誤。對外國的一些名著，你說出書名，他能講出書中主要人物和內(nèi)容大概，并給予一定的評價；你若能說出某書中的主人公，他立即能說出這是哪一部書、作者是誰。
 
這位山東小神童，他的記憶力為什么這樣好，靠的不僅僅是天賦，最重要的是父母教育孩子的方法。下面讓我們來看看卞遷父母是怎樣教育孩子的：
 
（1）提高孩子記憶的積極性
 
我們非常重視對孩子記憶力的訓(xùn)練，根據(jù)記憶的規(guī)律，凡是與孩子的需要相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就容易記住、記牢；凡是能引起他興趣的東西，就記得快，記得久。因此，我們根據(jù)孩子的年齡特點和他所學(xué)內(nèi)容，明確地告訴孩子該記些什么、怎么去記和為什么要記，以調(diào)動他記憶的積極性，激發(fā)他的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他能樂此不疲、精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
 
（2）提出明確的記憶任務(wù)，隨時檢查
 
每當(dāng)孩子放學(xué)后，我們都仔細(xì)地詢問一下他一天所學(xué)的內(nèi)容，搞清楚哪些是老師要求的重點，及時地督促孩子完成作業(yè)，并根據(jù)老師的要求定時檢査孩子掌握的情況。實踐證明，有沒有明確的記憶任務(wù)，任務(wù)安排得得當(dāng)與否，會直接影響記憶的效果。一般來說，記憶的任務(wù)越明確、具體，記憶效果就越好。對那些孩子必須記住的內(nèi)容，要嚴(yán)加要求，不能放任自流。重點的地方要求孩子牢牢記住；內(nèi)容多的時候讓他們按順序去記，不能雜亂無章；要求準(zhǔn)確記住的內(nèi)容則一定要嚴(yán)格把關(guān)；一段時間要記住的東西不能太多，難度要適中，數(shù)量應(yīng)適宜。此外，我們還教給孩子一些有效的記憶方法，如形象記憶法、歸類記憶法、列表記憶法、協(xié)調(diào)記憶法、韻語記憶法等。
 
（3）加強理解，豐富知識
 
理解是記憶的基礎(chǔ)，記憶必須以理解為前提。在記憶過程中，多動腦子多琢磨，記憶效果就好。如果只是簡單重復(fù)、機械背誦，效果不會令人滿意。我們在指導(dǎo)卞遷學(xué)習(xí)時，總是要求他對所學(xué)知識要搞通、搞懂，不能貪多嚼不爛，更不能“水過地皮濕”。只有經(jīng)過積極思考，深刻領(lǐng)會，能靈活運用知識，才能牢牢記住，甚至終生不忘。在孩子自己無法理解時，我們就得深入淺出地引導(dǎo)他。當(dāng)然，要想加深理解，還必須有寬廣的知識面和必要的知識儲備。知識越豐富，就越容易與新學(xué)的東西聯(lián)系起來，這樣才能理解得更深、記得更快。
 
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