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時間：2020年05月28日
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為了山區孩子的那堂“云中課”
一根網線、一個攝像頭連起屏幕兩端的“網課”……近期，線上教育成為了新冠肺炎疫情下的新常態，不少老師也因應新形勢迅速變成“云上高手”。然而對寧夏銀川二十一小學校長馬恒燕來說，線上教育是她關注已久的老話題。
作為全國人大代表，馬恒燕長期致力于搭建屬于山區孩子的“云中課堂”，推動利用互聯網技術讓山區孩子“一步”走進城市里的教室。
“我們是一群來自大山里的孩子，請你把我們小小的夢想帶到太空吧。我們夢想有一天，讓每一個地球人都能通過太空郵局聽到我們的歌聲。”2016年11月，航天員景海鵬在“天宮二號”通過視頻連線，朗讀了寧夏中寧縣寬口井中石油希望學校學生柯原寫的一封公開信。這個女孩能走出大山與航天員對話，就是因為互聯網。
在2018年全國兩會的“代表通道”上，馬恒燕訴說了用“互聯網+教育”幫助鄉村孩子實現走出大山的愿景。之后，2018年7月，寧夏獲教育部批準成為中國首個“互聯網+教育”示范區。
“我至今都忘不了第一節音樂課上，孩子們眼睛里閃現出來的光。”馬恒燕告訴記者，在互聯網介入之前，許多農村的學校由于師資力量的限制，并沒有開設音樂、美術、實驗等課程。“雖然隔著屏幕，孩子們聽到網絡那端奏起的樂曲，仍然難掩興奮。”
當年，銀川二十一小組織一批教師來到中寧縣寬口井石油學校、永寧縣原隆小學等結成幫扶對子，開始探索“互聯網+教育”的發展之路。
馬恒燕直言，“互聯網+教育”推動了農村貧困地區“粉筆、教案、黑板”的傳統教學方式逐漸向“寬帶、視頻、遠程教學”的現代化教育手段轉變。“我們把錄制好的音體美科學課線上推送給農村學校，線下進行教師輪崗交流，讓師生能享受到優質的教育資源。
曾有人問，作為西部地區首先實現縣域義務教育基本均衡發展的省份，“互聯網+教育”還能給寧夏帶來什么?馬恒燕的履職路，則展示了這條新路子的成效。
這些年，“互聯網+教育”已經成為寧夏教育的常態。
寧夏建成了中國首個集資源共享、教學教研、學校管理等多功能于一體的省級教育云平臺，海量優質教育資源和普惠多元的教育服務，匯聚成信息的海洋、教學技術手段的“聚寶盆”;百兆以上網絡寬帶學校覆蓋率從2018年初的25%提升到100%，其中46%的學校網絡帶寬已達到200兆以上……
空間、時間已不受限制，技術、情感也在不斷實踐中升溫。以銀川二十一小為例，該校通過集團化發展成立教育共同體，直接托管、聯盟幫帶14所學校。“受到‘點對點’幫扶的班級，在學區質量測查中比平行班最低成績高出20.3分，學習質量有很大提升。”馬恒燕說。
2020年，寧夏在疫情期間開展了自上而下的“空中課堂”。近800名教師通過一同備課、一同磨課、一同試講、一同錄課，錄制覆蓋義務教育全學段全學科的近3000節課程。這場不漏一人、無死角全覆蓋的在線教育，也再一次檢驗了互聯網+教育的成果。截至目前，“空中課堂”累計訪問量已超過3億人次，學生在線作業超過8500萬份，開展在線考試超過28萬次。
最初，互聯網+教育是為了山區孩子的“云中課”;而今，“互聯網+教育”為教育的未來發展賦予了更多可能性。
來源：中國新聞網
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